Уникальные студенческие работы


Курсовая работа это вид самостоятельной работы

Поэтому важно не допускать перегрузки учащихся, постараться разнообразить учебную деятельность школьников, учитывать потребность в различных формах общения, а также индивидуальные особенности каждого ученика, уровень его подготовки, способности. Остановимся на работе в паре. Принцип работы основан на временной передаче уч-ся функций, выполняемых учителем. Если есть возможность, подбирается пару так, чтобы один из учеников был сильнее.

Применение коллективной формы обучения даёт возможность трудиться всем ребятам, которые учатся оценивать свою работу, работу соседа, общаться, помогать друг другу. Оценивая свою работу, ученики пользуются памяткой.

Далее выставляются оценки друг другу за устную работу. Проверяют по одному уч-ся из каждого варианта, затем раздаю карточки практическая часть. Часто на уроках используют словарные диктанты с курсовая работа это вид самостоятельной работы.

Ученики пишут, затем обмениваются в парах, проверяют, выставляют оценки. Критерии оценок записываю на доске. Ученик начинает осознавать причины своих успехов и неудач. Выполняя самостоятельные задания, уч-ся могут работать в группах. Часто используют на уроках такой прием как самостоятельное составление связного рассказа на заданную тему.

Как правило, ученики получают это задание на дом, ведь домашняя самостоятельная работа - курсовая работа это вид самостоятельной работы часть процесса обучения, главная её цель - расширить и углубить знания, умения и навыки, полученные на уроке, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности, дарования, способности уч-ся. Самостоятельную работу используют также и при заполнении таблицы, при работе с текстами, разноуровневыми карточками, при самостоятельном поиске учениками дополнительного материала к уроку, при работе с кроссвордами и другими занимательными заданиями, при заучивании и пересказе текста, при подготовке рефератов и докладов.

Самостоятельную деятельность используют не только на уроках, но и во внеурочное время. В частности она реализуется через исследовательскую работу уч-ся ежегодно принимают участие в школьном конкурсе исследовательских работ и подготовку к олимпиадам, в которых активно участвуют ребята, занимая призовые места.

Эффективность самостоятельной работы обеспечивается не только качеством дидактического материала, но и тем, как обеспечивается проверка результатов её выполнения, поэтому при изучении орфографии и синтаксиса применяю такой вид работы, как буквенный диктант.

Он позволяет сэкономить время, выяснить, насколько понят материал. На уроках-зачетах, уроках-практикумах для активизации курсовая работа это вид самостоятельной работы ученика, его самостоятельности использую графические диктанты. Нередко учителя сталкиваются и с такой проблемой как неумение слушать.

Курсовая работа «Развитие самостоятельной учебной деятельности на уроке иностранного языка»

Всё перечисленное формирует навыки самостоятельной деятельности, а главное - формирует личность, совершенствует коммуникативные навыки, развивает речь уч-ся. Мы живем в такое время, когда высокие требования к жизни, к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения и воспитания в соответствии с требованиями.

В этом курсовая работа это вид самостоятельной работы особое значение приобретает проблема внедрения эффективных приемов самостоятельной работы в учебно-воспитательный процесс. Именно умение самостоятельно работать вырабатывают у ребят желание быть уверенными в себе, самостоятельными, эрудированными, неординарно-мыслящими.

В настоящее время необходимы именно такие люди. Недаром про российское образование говорят, что школьники приобретают очень много теоретических знаний, но совершенно не умеют применять эти знания на практике, не умеют самостоятельно мыслить, принимая решения в результате практической деятельности.

Значит, курсовая работа это вид самостоятельной работы необходимо учить детей самостоятельной работе. Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя.

Актуальность этой темы бесспорна, так как знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к учащемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание курсовая работа это вид самостоятельной работы принятие этих умений и понятий. Одной из главных функций самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, так как только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности, как черт личности, развития их умственных способностей. Ребенок, в первый раз переступивший порог школы, не может еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью.

В процессе обучения на уроке он должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добыть знания в процессе решения учебных задач. Специалистами в этой области подчеркивалось, что учащимся важно дать метод, путеводную нить для организации, приобретения знаний, а это курсовая работа это вид самостоятельной работы — вооружить их умениями и навыками научной организации умственного труда, то есть умениями ставить цель, выбирать средства ее достижения, планировать работу во времени.

Для формирования целостной и гармоничной личности необходимо систематическое включение ее в самостоятельную деятельность, которая в процессе особого вида учебных заданий — самостоятельных работ — приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Самостоятельная работа — это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Ее правомерно рассматривать скорее как средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и психологической организации. Основополагающим требованием общества к современной школе является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать научные, производственные, общественные задачи, критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, курсовая работа это вид самостоятельной работы умения, творчески применять их в действительности.

Существуют некоторые структурные принципы анализа значения, места и функции самостоятельной деятельности. Имеются два варианта, близких по сути, но имеющих собственно наполнение и специфику: Собственно процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады: В социальном плане самостоятельная деятельность может рассматриваться в очень широком спектре. В любом отношении личности к окружающему миру, в любом виде ее конкретного взаимодействия. Для учителей начальных классов большую роль играет самостоятельная работа на уроке.

Анализ монографических работ, посвященных проблеме организации самостоятельной работы школьников, П. Самостоятельная работа — это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время. При этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленной цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных и физических действий.

Самостоятельная работа наиболее полно определяется А. По ее определению самостоятельная работа представляется как целенаправленная, внутренне курсовая работа это вид самостоятельной работы структурированная самим объектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности.

Ее курсовая работа это вид самостоятельной работы требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлективности, самодисциплины, личной ответственности, доставляет ученику удовлетворение как процесс самосовершенствования и самопознания. В процессе обучения применяются различные виды самостоятельной работы учащихся. Их можно классифицировать по различным признакам: Курсовая работа это вид самостоятельной работы дидактической цели самостоятельные работы можно разделить на пять групп: Зимняя подчеркивает, что самостоятельная работа школьника есть следствие правильно организованной учебной деятельности на уроке, что мотивирует самостоятельное ее расширение, углубление и продолжение в свободное время.

Для учителя это означает четкое осознание не только своего плана учебных действий, но и осознанное его формирование у школьников как некоторой схемы освоения учебного предмета в ходе решения новых учебных задач. Но в целом это параллельно существующая занятость школьника по выбранной им из готовых программ или им самим выработанной программе усвоения какого-либо материала.

Эффективность учебного процесса познания определяется качеством преподавания и самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. Курсовая работа это вид самостоятельной работы два понятия очень тесно связаны, но следует выделить самостоятельную работу как ведущую и активизирующую форму обучения в связи с рядом обстоятельств. Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя передавать от преподавателя к ученику так, как передаются материальные предметы.

Каждый ученик овладевает ими путем самостоятельного познавательного труда: Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания. Нарушение последовательности приводит к поверхностным, неточным, неглубоким, непрочным знаниям, которые практически не могут реализоваться. В-третьих, если человек живет в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры.

Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение книги, ведение записей, а прежде всего ума, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь еще не решенных проблем. В процессе такого труда наиболее полно выявляются индивидуальные способности школьников, их наклонности интересы, которые способствуют развитию умения анализировать факты, учат самостоятельному мышлению, которое приводит к творческому развитию и созданию собственного мнения, своих взглядов, представлений, своей позиции.

Существует множество различных направлений в исследовании природы самостоятельности учащихся в обучении. Первое направление берет начало еще в древности. Его представителями можно считать древнегреческих ученых: Они глубоко и всесторонне обосновали значимость добровольного, активного и самостоятельного овладения ребенком знаниями.

В своих суждениях они исходили из того, что развитие мышления человека может успешно протекать только в процессе самостоятельной деятельности, а совершенствование личности и развитие ее способностей — путем самопознания Сократ.

Такая деятельность доставляет ребенку радость и удовлетворение и тем самым устраняет пассивность с его стороны в приобретении новых знаний. Те же мысли развиваются на страницах педагогических трудов Я. В педагогических работах ученые-теоретики в единстве с философами, психологами, социологами и физиологами исследуют и теоретически обосновывают этот аспект проблемы в свете основных качеств личности представителя современной эпохи — инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Изучая сущность самостоятельной работы в теоретическом плане, выделяется три направления деятельности, по которым может развиваться самостоятельность учения — познавательная, практическая и организационно-техническая. Есипов в 60-тых годах обосновал роль, место, задачи самостоятельной работы в учебном процессе.

При формировании знаний и умений учащихся стереотипный способ обучения становится малоэффективным. Роль самостоятельной работы школьников возрастает так же в связи с изменением цели обучения, его курсовая работа это вид самостоятельной работы на формирование навыков, творческой деятельности, а так же в связи с компьютеризацией обучения. Второе направление берет свое начало в трудах Я. Содержанием его является разработка курсовая работа это вид самостоятельной работы вопросов вовлечения школьников в самостоятельную деятельность.

При этом предметом теоретического обоснования основных положений проблемы выступает здесь преподавание, деятельность учителя без достаточно глубокого исследования и анализа природы деятельности самого ученика. Третье направление характеризуется тем, что самостоятельная деятельность избирается в качестве предмета исследования.

Это направление берет свое начало в основном в трудах К. Ушинского, однако при всех имеющихся достижениях в исследовании этого направления самостоятельной деятельности школьника, ее процесс и структура еще не достаточно полно раскрыты. Таким образом, самостоятельная работа — это высшая работа учебной деятельности школьника и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому ей курсовая работа это вид самостоятельной работы такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая.

Урок предусматривает различные этапы. Одним из главных видов деятельности является организация самостоятельной работы. На разных уроках с помощью разнообразных самостоятельных работ учащиеся могут приобретать знания, умения и навыки.

Все эти работы только тогда дают положительные результаты, когда они представляют определенную систему. Под системой самостоятельных работ мы понимаем совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга, логически вытекающих один из другого и подчиненных общим задачам видов работ. Всякая система должна удовлетворять определенные требования или принципы. В противном случае это будет не система, а случайный набор фактов, объектов, предметов и явлений. При построении системы самостоятельных работ в качестве основных дидактических требований выдвинуты следующие: Важную роль в организации самостоятельной работы играет подборка учебного материала, так как с ее помощью мы черпаем информацию содержания обучения.

Однако сама по себе информация вне потребности ребенка не имеет для него никакого значения и не оказывает никакого воздействия. Если же информация созвучна потребностям учащегося и подвергается эмоциональной курсовая работа это вид самостоятельной работы, то он получает импульс к последующей деятельности.

VK
OK
MR
GP