Уникальные студенческие работы


Реферат по методики развития речи у детей

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Причиной острой необходимости реферат по методики развития речи у детей речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а что бы речь была внятна, понятна интересна другим необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.

Развитие речи — это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая использование реферат по методики развития речи у детей специальных педагогических методов и собственные речевые упражнения ребенка.

В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие средства речевого развития детей: Развитие речи в процессе ознакомления с художественной литературой занимает большое место в общей системе работы с детьми. Художественная литература является важнейшим источником и средством развития всех сторон речи детей и уникальным средством воспитания. Она помогает почувствовать красоту родного языка, развивает образность речи.

В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, перейти от диалогической речи к связному высказыванию.

Развивать не только навыки правильной речи, но и формирование речи выразительной, образной. Значение развития речи детей дошкольного возраста. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления появления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития.

Библиотека

Своевременное — значит начатое с первых же дней после рождения ребенка; полноценное — значит достаточное по объему языкового материала и побуждающее ребенка к овладению речью в полной мере его возможностей на каждой возрастной ступени.

Внимание к развитию речи ребенка на первых возрастных ступенях особенно важно потому, что в это время интенсивно развивается мозг, формируются его функции. Согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы легко поддаются тренировке именно в период их естественного формирования. Без тренировки развитие этих функций задерживается и даже может остановиться навсегда.

По данным Кольцовой М. Если же в первые три года речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное. Процесс усвоения родной речи — это закономерный процесс развития.

Родная речь реферат по методики развития речи у детей, если ребенок приобретает способность артикулировать фонемы и моделировать просодемы, а также вычленять их на слух из комплексов звуков.

Для овладения речью у ребёнка должны быть отработаны движения речевого аппарата. Речь усваивается, если ребенок, слушая чужую речь, повторяет вслух, а затем и реферат по методики развития речи у детей себя артикуляции и просодемы говорящего, подражая ему, т.

Методика развития речи у детей

Закономерность усвоения родной речи, состоящая в необходимости тренировки органов речи для совершенствования произносительных навыков, действует не только в первый период овладения родной речью, при становлении артикуляционной базы, но и позже: Даже самый образованный человек, чтобы говорить хорошо на новую для него тему, должен предварительно проговорить свою речь хотя бы внутренне.

Речь это - сложная функция, и развитие её зависит от многих моментов. Периферический отдел речевого аппарата состоит из следующих трёх главных частей: Лёгкие с системой дыхательных мышц и подводящие дыхательные пути бронхи, трахея. Гортань с голосовыми связками. Система воздушных полостей, расположенных над гортанью глотка, носоглотка, нос, рот. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования реферат по методики развития речи у детей развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка.

Одна из основных функций речи, развивающихся в дошкольном возрасте, - коммуникативная функция, или функция общения. Ситуативная речь вполне ясна собеседникам, но обычно непонятна постороннему лицу, не знающему ситуации. Ситуативность может быть представлена в речи ребенка многообразными формами. Так, например, типичным для ситуативной речи является выпадение подразумеваемого подлежащего.

Оно по большей части заменяется местоимением. Особым типом речи ребенка является объяснительная речь. Объяснительная речь требует определенной последовательности изложения. Выделения и указания главных связей и отношений в ситуации, которую собеседник должен понять. Мы уже знаем, что на протяжении дошкольного реферат по методики развития речи у детей речь ребенка превращается в средство планирования и регуляции его практического поведения.

  • Речь — одна из линий развития ребенка;
  • В России метод Монтессори пропагандировала в начале этого века Ю;
  • Программа воспитания в детском саду Автор;
  • По формулировке вопросы можно разделить на прямые, наводящие, подсказывающие;
  • Они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, перейти от диалогической речи к связному высказыванию.

В этом заключается вторая функция речи. Выполнять эту функцию реферат по методики развития речи у детей начинает в связи с тем, что она сливается с мышлением ребенка. Для воспитателя знание закономерностей усвоения речи — это знание того, что именно надо совершенствовать в организме ребенка, чтобы он оказался способным усваивать язык как универсальный код окружающей действительности, т. Воспитание правильной и чистой речи у ребёнка дошкольника — одна из важных задач в общей системе работы по развитию речи в детском саду.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: И наоборот, неясная речь ребёнка весьма затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на его характер. Нам нужно воспитать полноценную личность, поэтому надо устранить всё, что мешает свободному общению ребёнка с коллективом.

Необходимо, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили реферат по методики развития речи у детей и красиво.

Большую роль здесь играет влияние окружающих: В семье ребёнка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна.

Однако постепенно расширяется круг связей ребёнка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его хорошо понимали и товарищи, и взрослые. Следовательно, чем раньше по мере возрастных возможностей мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Воспитание чистой речи реферат по методики развития речи у детей детей дошкольного возраста — задача большой общественной значимости, и серьёзность её должны осознать и родители, и воспитатели.

Как уже говорилось выше, ребёнок усваивает речь в процессе подражания окружающим. Речевая среда, в которой растет ребенок, будет иметь более или менее благотворное влияние на развитие его речи, т. Следовательно, родной язык помогает ребенку осознать окружающий мир таким, каков он есть: Итак, мы можем сказать, что большое значение для развития речи имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок, — уход, отношение окружающих взрослых, их воспитательные воздействия, а также собственная реферат по методики развития речи у детей ребенка в различных видах его деятельности.

И для своевременного развития речи ребенка имеет большое значение отношение к нему взрослого, так как внимательное, бережное, доброжелательное отношение обеспечивает развитие ответных положительных эмоций и разнообразных реакций. Без этого невозможно устанавливать с ребенком тесный контакт и развивать его речь. Развитие речи детей дошкольного возраста Ребёнок рождается, не умея говорить, В процессе своего развития он должен овладеть языком, на котором говорят окружающие его взрослые, научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью.

В своём развитии детская речь проходит ряд этапов, качественно отличающихся друг от друга. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза индивидуального развития организма от момента его зарождения до конца жизни параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Усвоение ребенком родного языка происходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей.

  • В России метод Монтессори пропагандировала в начале этого века Ю;
  • Большое влияние на программы этого периода оказали научные исследования детской речи Л;
  • Основное место в ее педагогической деятельности заняли вопросы речевого развития детей;
  • Вопрос — словесное обращение, требующее ответа; задание ребенку, предполагающее использование или переработку имеющихся знаний.

Знание закономерностей речевого развития детей необходимо, чтобы вовремя заметить те или иные отклонения, правильно диагностировать нарушения реферат по методики развития речи у детей и строить всю коррекционно-воспитательную работу по реферат по методики развития речи у детей речевой патологии. Головной мозг является основным регулятором деятельности организма. У новорожденного он еще недоразвит, имеет по сравнению с взрослым меньшую массу, менее сложную структуру.

Одновременно с развитием мозга у малыша развивается физический и фонематический слух. Слуху принадлежит ведущая роль в усвоении речи, так как возможность ее возникновения и дальнейшее развитие зависят, прежде всего, от состояния слуха.

Активному произнесению слов предшествует развитие понимания речи. Качество произносимых звуков зависит от состояния и подвижности артикуляционного аппарата, который ещё только начинает активно функционировать, поэтому роль лепета в его развитии имеет большое значение.

Итак, первый год жизни ребенка является как бы подготовительным этапом к овладению речью. В этот период у младенца развивается зрительное и слуховое сосредоточение он прислушивается к звукам речи, отыскивает и сосредоточивает свое внимание на источнике звука, на лице говорящегоразвивается понимание речи, в процессе гуления, лепета идет интенсивное развитие артикуляционного аппарата.

Со второй половины второго года ребенок все чаще начинает пользоваться двухсловными предложениями, а в 1 год 10 месяцев употребляет двух- четырехсловные предложения, но слова в таких предложениях еще грамматически не связаны между.

  • В произнесении многосложных слов дети продолжают испытывать затруднения;
  • Однако постепенно расширяется круг связей ребёнка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его хорошо понимали и товарищи, и взрослые;
  • Характеризовать их можно с различных точек зрения.

К двум годам у некоторых детей появляются грамматические отношения между словами: Однако предлоги и союзы в предложении еще отсутствуют. На этом возрастном этапе у ребенка еще недостаточно окреп голосовой аппарат, речевой выдох очень слабый, в результате чего голос у малыша еще недостаточно громкий.

Дети уже в состоянии менять интонацию голоса, например выражать свою просьбу требовательным тоном. К трем годам малыш начинает широко пользоваться местоимениями, предлогами.

  1. Сравнительная характеристика уровня развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи и с нормальным развитием речи, методика и этапы ее развития.
  2. Водовозова считала, что воспитание должно осуществляться на народной речи, народном творчестве. Объяснение — раскрытие воспитателем сущности какого-либо явления или образа действия.
  3. Дети пользуются и сложными предложениями, сначала сложносочиненными, а к концу года и сложноподчиненными, хотя последние употребляют еще очень редко. Всем этим они способствуют расширению кругозора малыша, развитию пытливости и любознательности.
  4. Оценка детской речи — развернутое мотивированное суждение об ответе ребенка, раскрывающее степень усвоения знаний и речевых умений. Родная речь усваивается, если ребенок приобретает способность артикулировать фонемы и моделировать просодемы, а также вычленять их на слух из комплексов звуков.

Однако в начале года появившиеся прилагательные мужского и женского рода часто еще не согласуются с существительными и употребляются в именительном падеже единственного числа. Таким образом, в речи ребенка третьего года жизни есть почти все части речи, за исключением числительных, причастий и деепричастий. Многие названия предметов ребенок хорошо знает быстро находит среди разных вещей одной группы нужныеони есть в его пассивном словаре, реферат по методики развития речи у детей в активной речи он пользуется ими не.

В грамматическом отношении речь ребенка еще далеко не всегда правильна, хотя малыш в этом возрасте, верно, связывает слова в предложения, согласует их в роде и числе, нередко при этом, допуская ошибки в падежных окончаниях. Дети пользуются и сложными предложениями, сначала сложносочиненными, а к концу года и сложноподчиненными, хотя последние употребляют еще очень редко. Еще одно достижение ребенка третьего года жизни: На третьем году жизни хотя и значительно улучшается подвижность артикуляционного аппарата мышц языка, губ, нижней челюстино произношение детей все еще далеко от нормы.

Артикуляционные затруднения продолжают тормозить усвоение звуков. В произнесении многосложных слов дети продолжают испытывать затруднения: Итак, к 3-м годам произносительная сторона речи у детей еще недостаточно сформирована. Остаются некоторые несовершенства в произношении звуков, многосложных слов, слов со стечением нескольких согласных. Отсутствие большинства звуков сказывается на произношении слов, отчего речь детей еще недостаточно чистая и внятная.

Дети этого возраста не всегда могут правильно пользоваться своим голосовым аппаратом, например, не могут достаточно громко отвечать на вопросы взрослого и в то же время говорить тихо, когда этого требует ситуация при подготовке ко сну, во время приема пищи.

На третьем году жизни происходит интенсивное накопление ребенком словаря. Увеличивается число называемых предметов не только быта, но и тех, которыми малыш часто но не постоянно пользуется; в своих высказываниях он реферат по методики развития речи у детей почти все части речи; овладевает элементарным грамматическим строем родного языка усваивает падежные окончания, некоторые формы глаголов с 2,5 летначинает согласовывать прилагательные с существительными, удлиняет простые предложения, пользуется бессоюзными сложносочиненными предложениями и ситуативной речью Одновременно с развитием речи развивается мышление, память, воображение ребенка.

В этом возрасте велика склонность детей к подражанию, что является благоприятным фактором для развития активной речи ребенка. Повторяя вслед за взрослым слова реферат по методики развития речи у детей фразы, малыш не только запоминает их; упражняясь в правильном произнесении звуков и слов, он укрепляет артикуляционный аппарат.

Четвертый год жизни отмечается новыми достижениями в развитии ребенка. Он начинает высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей его действительности, делать умозаключения о них, устанавливать зависимость между. На четвертом году жизни дети обычно свободно вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми.

VK
OK
MR
GP